Лекция-беседа «Психология и педагогика инклюзивного образования»

Инклюзивное образование — это обучение детей, организованное тем способом, которое больше всего подходит ребенку. Учитывая его индивидуальные особенности, уровень развития и потребности. Основной целью инклюзивного образования является организации адаптации ребенка к социальной и учебной среде, с учетом его возможностей.  Для того, чтобы образовательная среда могла обеспечить возможности внедрения инклюзии. Она должна обладать рядом признаков:

1. гибкость и готовность к изменениям;

2. эффективность и мобильность управления;

3. ориентир на гуманистические ценности.

Структура инклюзивной образовательной среды включает в себя следующие компоненты:

• пространственно-предметный компонент: материальные возможности учреждения — доступная (безбарьерная) архитектурно-пространственная организация; обеспеченность современными средствами и системами, соответствующими образовательным потребностям детей;

• содержательно-методический компонент: адаптированный индивидуальный маршрут развития ребенка, вариативность и гибкость образовательно-воспитательных методик, форм и средств;

• коммуникативно-организационный компонент: личностная и профессиональная готовность педагогов к работе в смешанной (интегрированной) группе, благоприятный психологический климат в коллективе, управление командной деятельностью специалистов

В образовательных учреждениях должно быть организовано качественное психолого-педагогическое сопровождение ребенка-инвалида, а также создан особый морально-психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах, основанный на понимании проблем, нужд ребенка-инвалида и на желании ему помочь.

Место проведения: ГБОУ «С (к) ОШИ для детей с ЗПР» г. Грозный